Giáo viên Thứ Ba - Gặp gỡ ông Campbell

Gặp ông Campbell

Giáo viên xuất sắc nhất năm 2020 của Swanson, ông Campbell, dạy môn địa lý thế giới lớp 8 và là trưởng nhóm lớp 8. Anh ấy đang học năm thứ 13 với APS. Các vị trí trước đây do ông Campbell đảm nhiệm trong APS bao gồm giáo viên thay thế, điều phối viên kiểm tra, trợ lý hành chính về kỷ luật, trợ lý giảng dạy và giáo viên trung học.

Khi được hỏi làm thế nào mà ông Campbell bắt đầu quan tâm đến giáo dục, ông trả lời: “Tôi yêu thích việc nghiên cứu lịch sử và các vấn đề toàn cầu từ xa như tôi có thể nhớ, nhưng tôi có một số giáo viên dạy môn xã hội cực kỳ kinh khủng và rất nhiều bạn học ghét lịch sử. Tôi luôn chớp lấy cơ hội để lôi kéo người khác vào một số khía cạnh của những gì tôi yêu thích và giúp những người khác hiểu được sự liên quan của các kỹ năng tư duy lịch sử và toàn cầu. ”

Thầy Tarquinio, một trong những giáo viên địa lý thế giới lớp 8 của Swanson, là người cố vấn cho thầy Campbell. “Tôi đã và có vinh dự được làm việc với thầy Tarquinio trong vai trò trợ giảng trong 3 năm, với tư cách là giáo viên dạy học sinh và là giáo viên địa lý đồng nghiệp trong 5 năm. Ông Tarquinio thể hiện một mức độ bình tĩnh và kiên nhẫn mà tôi luôn thấy ấn tượng. Anh ấy luôn ngự trị trong những ý tưởng điên rồ của tôi, đồng thời sẵn sàng đón nhận sự thay đổi ở những nơi mà nó thực sự có tác động và dễ quản lý nhất đối với học sinh ”.

Giống như hầu hết những người giảng dạy, ông Campbell có cả niềm vui và thách thức trong công việc của mình. “Tôi có thể giúp học sinh phát triển theo nhiều cách trong một trong những năm thử thách nhất của cuộc đời họ, ít hơn nhiều trong sự nghiệp giáo dục của họ, và đóng vai trò trong những khoảnh khắc thành công của cá nhân và hợp tác của người khác hàng ngày. ”

“Thách thức lớn nhất của tôi là không chấp nhận nó một cách cá nhân khi học sinh đấu tranh và trưởng thành trong sự hiểu biết của riêng tôi rằng chỉ có rất nhiều điều, tôi có thể làm, về phần mình. Cân bằng cảm giác bình đẳng, công bằng và kỳ vọng rất cao của tôi cũng là một cuộc đấu tranh tinh thần liên tục đối với tôi. Tôi cũng cảm thấy rất thất vọng khi làm việc trong những hạn chế của điểm số, vì tôi cảm thấy say mê khi cho điểm học sinh thấp và lấy trọng tâm ra khỏi việc học như một quá trình. ”

Ông Campbell có những suy nghĩ sau đây về việc giảng dạy trong đại dịch COVID-19. “Đây là năm dạy học đầy thử thách nhất mà tôi từng trải qua, không có gì lạ cả. Nó đã chiếm phần lớn thời gian của tôi, đòi hỏi sự thỏa hiệp nhiều nhất, là điều khó chịu nhất, đã ngăn cản tôi đến với học sinh, và đã gây ra tổn hại lớn nhất về mặt tinh thần. Bất chấp mọi nỗ lực, tôi liên tục cảm thấy thất vọng vì học sinh đang bị cướp mất các hoạt động hợp tác, dựa trên dự án, thảo luận, tiêu biểu cho trải nghiệm Địa lý Thế giới thông thường. Tôi biết mọi người đều đang cố gắng hết sức có thể, nhưng nếu tôi không bao giờ phải giảng dạy với màn hình trống nữa thì sẽ là quá sớm ”.

Phát biểu về động lực của mình, ông Campbell nói: “Tôi tin chắc rằng nếu một công việc đáng làm thì nó cũng đáng làm. Tôi nghĩ công việc của mình rất đáng làm, vì vậy mặc dù không phải lúc nào tôi cũng có thể hoàn thành công việc hoàn hảo, nhưng công việc tôi làm là công việc tốt nhất tôi có thể làm trong thời gian tôi có cũng như với những kỹ năng và kiến ​​thức tôi có vào thời điểm đó. Điều đó đang được nói, luôn luôn có chỗ để cải thiện. ”

Ông Campbell muốn phụ huynh và những người bên ngoài trường biết ba điểm chính.

1. “Chúng tôi liên tục phản ánh và thay đổi các bài học cũng như các yếu tố trong thực hành của chúng tôi. Chúng tôi đưa ra lựa chọn về những gì cần thay đổi và cách thực hiện dựa trên quan điểm được giáo dục và kinh nghiệm của chúng tôi về những gì sẽ tốt nhất cho học sinh. ”
2. “Dạy học không chỉ có nghĩa là đứng trước lớp truyền đạt kiến ​​thức cho học sinh. Cần nhiều, nhiều hình thức khác, và nhiều hình thức khác dựa vào việc sinh viên chịu trách nhiệm lớn hơn đối với việc học của mình sẽ tốn rất nhiều thời gian để thực hiện và khó thực hiện hơn là một bài giảng. Những bài học lấy học sinh làm trung tâm này cũng thường hiệu quả hơn NẾU học sinh sẵn sàng nỗ lực ”.
3. “Chúng tôi cố gắng luôn thách thức học sinh của mình phát huy tiềm năng của mình và phát triển thành những người trưởng thành tự thực hóa. Điều này có nghĩa là chúng tôi mong muốn học sinh mắc sai lầm, gặp thất bại, phản ánh và trưởng thành dựa trên những sai lầm và thất bại đó. Chúng tôi muốn học sinh có những trải nghiệm đó, vì bảo vệ học sinh khỏi những trải nghiệm đó làm suy yếu khả năng đối phó của chúng trong tương lai. ”

Điều gì đó có thể bạn chưa biết về ông Campbell. “Tôi luôn cố gắng chọn những chiếc cà vạt của mình một cách cụ thể dựa trên những gì đang diễn ra trong lớp ngày hôm đó. Đôi khi lý luận hơi dài dòng, nhưng tôi luôn cố gắng để tạo ra mối liên hệ đó. Tôi cũng điều hành một nhóm trò chơi hội đồng chủ yếu bao gồm Swanson hoặc các nhà giáo dục cũ của Swanson và luôn chú ý đến những người chơi mới để thêm vào gia đình nhỏ của chúng tôi trong đại gia đình Swanson lớn hơn của chúng tôi :) ”

Ông Campbell hiện đang đọc cuốn thứ tám trong số mười bốn cuốn sách sử thi giả tưởng của Robert Jordan Bánh xe thời gian. “Rất may, tất cả các cuốn sách trong bộ sách đó đều có sẵn dưới dạng kỹ thuật số thông qua Thư viện Công cộng Fairfax hoặc Arlington, vì chúng là chủ đề. Giữa các đầu sách đó, tôi đã đọc gần đây hoặc đang đọc Antony Beevor's Arnhem: The Battle for the Bridges, 1944, Rick Atkinson Người Anh đang đếnvà Dan Abnett's The Founding: A Gaunt's Ghosts Omnibus. Tất cả những gì đang được nói, những cuốn sách hay nhất mà tôi đã đọc gần đây có lẽ là của Lewis Carroll Alenka v říši divů và Nhìn qua kính, mà tôi đã đọc nhiều đêm cho con gái mình. ”