Xác định

Trong tạp chí Định nghĩa Hoạt động của Ban APS về Năng khiếu, APS định nghĩa năng khiếu là:

Những người học trong trường thể hiện hoặc có tiềm năng thể hiện năng khiếu và tài năng đặc biệt trong một lĩnh vực học tập cụ thể các lĩnh vực (tiếng Anh, toán, khoa học hoặc nghiên cứu xã hội) ở lớp K-12 và/hoặc nghệ thuật thị giác và biểu diễn (thanh nhạc hoặc nhạc cụ) ở lớp 3-12.

APS đã tạo ra một quy trình nhận dạng phù hợp với định nghĩa về năng khiếu này. Khi xác định học sinh, chúng tôi sử dụng cách tiếp cận nhiều mặt.

Định nghĩa hoạt động của năng khiếu cũng nêu rõ:

Chúng tôi tìm cách xác định và phục vụ nhóm dân số đa dạng của Trường Công lập Arlington bằng cách cung cấp dịch vụ cho trẻ em thuộc mọi nhu cầu kinh tế xã hội, ngôn ngữ cũng như nhận thức và nghệ thuật độc đáo thông qua việc sử dụng nhiều tiêu chí để xác định đặc điểm cá nhân, phong cách học tập độc đáo và nhu cầu tình cảm của học sinh .

Để đạt được những mục tiêu này, chúng tôi thực hiện theo quy trình ba giai đoạn:

Giới thiệu
Sàng lọc
Vị trí

Giới thiệu

Callahan (2018) tuyên bố rằng các phương pháp thực hành tốt nhất trong việc giới thiệu sẽ cân nhắc nhiều cách tiếp cận khi xác định nhóm sinh viên sẽ trải qua quá trình xác định. Quá trình giới thiệu đang diễn ra. Việc giới thiệu có thể được thực hiện trong suốt cả năm và ở bất kỳ cấp lớp nào. Cách tiếp cận này thừa nhận rằng năng khiếu có thể mất thời gian để phát triển và hành vi/đặc điểm có thể xuất hiện theo thời gian và khi tiếp xúc với những cơ hội mới.

Học sinh có thể được giới thiệu trong các lĩnh vực sau:

Năng lực học tập cụ thể (K-12):
- Tiếng Anh
- Toán học
- Khoa học
- Xã hội học
Nghệ thuật thị giác hoặc biểu diễn (3-12):
- Nghệ thuật thị giác
- Thanh nhạc
- Nhạc cụ (nhạc cụ dây hoặc hơi được dạy trong APS)

Học sinh có thể được giới thiệu đến các dịch vụ bởi giáo viên trong lớp, nhân viên nhà trường, phụ huynh / người giám hộ, lãnh đạo cộng đồng và bản thân hoặc các học sinh khác cho đến khi Tháng Tư 1st của năm học hiện tại. Phải điền vào mẫu giới thiệu và đưa cho Huấn luyện viên Học thuật Nâng cao. Mẫu giới thiệu cũng có sẵn trong Tiếng Tây Ban Nha, tiếng Bengali, Amharic, Tiếng Mông Cổvà Tiếng Ả Rập.

Xin lưu ý rằng cũng có những trường hợp giới thiệu tự động. Điều này có thể xảy ra khi học sinh được đánh giá bằng Công cụ sàng lọc toàn cầu hoặc làm bài kiểm tra năng lực cá nhân. APS sàng lọc học sinh lớp 2 và lớp 4 (xem thêm thông tin bên dưới). Những học sinh mới tham gia APS cũng được sàng lọc.

Sàng lọc

Mỗi năm, tổng số học sinh của trường chúng tôi được nhân viên nhà trường sàng lọc để tạo ra một nhóm ứng viên đủ điều kiện, có năng lực cao dựa trên sự tham gia và thành tích của học sinh trong các hoạt động học thuật và nghệ thuật khác nhau.

Việc sàng lọc là chính thức: Chúng tôi xem xét tất cả các điểm kiểm tra sau khi kiểm tra tiêu chuẩn, và kết quả học tập của học sinh.

Việc sàng lọc cũng không chính thức: Chúng tôi ghi nhận các cuộc thi, giải thưởng, danh hiệu và sự tham gia của học sinh vào các sự kiện của trường.

Những thành phần sàng lọc này giúp ủy ban đưa ra quyết định sáng suốt về nhu cầu dịch vụ. AAC hợp tác và hỗ trợ giáo viên trong việc tạo hồ sơ học tập cho mỗi học sinh. Danh mục đầu tư này là tập hợp các tác phẩm được chọn để minh họa và ghi lại quá trình học tập của học sinh theo thời gian (Matthews, 2018, 142). Quá trình sàng lọc diễn ra vào mùa xuân.

Có bốn thành phần chính cho một phương pháp nghiên cứu trường hợp tổng thể.

Đánh giá năng lực (Tham khảo theo tiêu chuẩn)-Các đánh giá được APS sử dụng là các công cụ hiện hành, hợp lệ và đáng tin cậy.
- Học sinh trung học cơ sở APS của bạn đã học:
  - Bài kiểm tra khả năng phi ngôn ngữ của Naglieri (Cho lớp 2)
  - CogAT (Cho ở lớp 4)
- Điểm thi khác, chẳng hạn như ..
  - Các bài kiểm tra khả năng như WISC (phụ huynh cung cấp), Bài kiểm tra trí thông minh tóm tắt Kaugman (KBIT) (Giới thiệu mẫu giáo), v.v.
Bài kiểm tra thành tích của trường
- Cấp Quận
  - SOL và dữ liệu thành tích có sẵn khác
- Cấp trường
  - Đánh giá quá trình và tổng kết đang diễn ra
- Mức độ cá nhân
  - Danh hiệu hay sự khác biệt
Hành vi/Đặc điểm của học sinh
- Ủy ban sàng lọc địa phương hoàn thành Bình luận về Hành vi Năng khiếu (GBC)
  - Ghi lại các đặc điểm/hành vi năng khiếu được quan sát thấy trong nhiều môi trường khác nhau.
- Tờ thông tin dành cho phụ huynh
  - Ghi lại các đặc điểm và hành vi năng khiếu được quan sát thấy trong nhiều môi trường khác nhau trên bốn loại.
  - Tạo cơ hội cho phụ huynh chia sẻ những ví dụ mà nhóm nhà trường có thể chưa có cơ hội quan sát trong ngày.
Hiệu suất được chứng minh
- Mức độ hiệu suất vượt trội khi làm việc với nội dung nâng cao.
  - Các ví dụ có thể bao gồm:
    - Toán nâng cao hoặc giải quyết vấn đề
    - Phản ứng diễn giải độc đáo trong nghệ thuật ngôn ngữ và đọc
    - Phân tích quan trọng các tài liệu nguồn sơ cấp trong nghiên cứu xã hội
    - Giải quyết vấn đề sáng tạo và cách tiếp cận độc đáo cho các dự án và thí nghiệm khoa học

- Nghệ thuật Thị giác và Biểu diễn (VPA)
  - Việc giới thiệu về Nghệ thuật Thị giác/Biểu diễn bắt đầu từ lớp 3.
  - Nghệ thuật và Âm nhạc Giáo viên quan sát hành vi nghệ thuật
  - Sản phẩm học sinh do giáo viên mỹ thuật/âm nhạc cung cấp
  - các lớp
  - Mẫu thông tin dành cho phụ huynh

Vị trí

Trong giai đoạn cuối cùng của quá trình xác định, một ủy ban sàng lọc tại trường sẽ họp và xem xét danh mục đầu tư bằng cách sử dụng phương pháp nghiên cứu điển hình, toàn diện để tìm kiếm xu hướng nhất quán, thể hiện được thế mạnh với (các) lĩnh vực học thuật nhằm xác định khả năng hội đủ điều kiện cho các dịch vụ quà tặng. Callahan (2018) khuyến nghị, “[ủy ban] đưa ra quyết định nên phản ánh kiến thức chuyên môn về giáo dục năng khiếu và các dịch vụ năng khiếu được cung cấp trong trường học, chuyên môn trong việc giải thích điểm kiểm tra và dữ liệu chủ quan của học sinh, sự hiểu biết sâu sắc về sự khác biệt văn hóa trong biểu hiện của năng khiếu và cam kết hành chính trong việc cung cấp các dịch vụ phù hợp dựa trên nhu cầu của sinh viên” (tr.97-98). Những khuyến nghị này được tuân theo khi chúng tôi thành lập ủy ban của mình.

Quyết định nhận dạng được gửi đến phụ huynh qua thư.

Nếu học sinh được xét thấy đủ điều kiện:

Để tìm hiểu thêm về việc cung cấp dịch vụ, vui lòng truy cập liên kết.

Quy trình kháng cáo có sẵn cho các gia đình theo quy trình hội đủ điều kiện. Việc kháng cáo bắt đầu ở cấp trường với hiệu trưởng. Cấp độ kháng cáo thứ hai liên quan đến Ủy ban Khiếu nại Hành chính về Dịch vụ Năng khiếu trên toàn quận.

Bấm vào đây để biết các điều khoản liên quan đến nhận dạng

Tài liệu tham khảo:

Trường Công lập Arlington. https://www.apsva.us/gifted-services/

Trường Công lập Arlington. (2017). Kế hoạch Địa phương cho Giáo dục Năng khiếu. https://www.apsva.us/gifted-services/2017-2022-gifted-services-local-plan/

Ban, K. (2020). Trường trung học cơ sở Williamsburg. https://williamsburg.apsva.us/gifted-services-williamsburg/

Callahan, CM (2018). Phát hiện học sinh có năng khiếu, tài năng. Trong CM Callahan & HL Herberg-Davis (Eds.), Nguyên tắc cơ bản của giáo dục năng khiếu: xem xét nhiều góc độ (Ấn bản thứ 2, tr.94-102). New York, NY: Routledge.

Matthews, MS (2018). Sử dụng các đánh giá không kiểm tra để xác định những người học có năng khiếu và tài năng. Trong CM Callahan & HL Herberg-Davis (Eds.), Nguyên tắc cơ bản của giáo dục năng khiếu: xem xét từ nhiều góc độ (Ấn bản thứ 2, tr.135-145). New York, NY: Routledge.

Partington, K. (2019). Trường trung học cơ sở Dorothy Hamm. https://dorothyhamm.apsva.us/gifted-services/