শনাক্ত

শনাক্ত

মধ্যে উপহারের এপিএস বিভাগ অপারেশনাল সংজ্ঞা, এপিএস প্রতিভাকে সংজ্ঞায়িত করে:

বিদ্যালয়ের জনসংখ্যার মধ্যবর্তী শিক্ষার্থীরা যারা নির্দিষ্ট একাডেমিক ক্ষেত্রে ব্যতিক্রমী প্রবণতা এবং প্রতিভা প্রদর্শনের সম্ভাবনা রাখে কে -12 গ্রেড এবং / অথবা ভিজ্যুয়াল এবং পারফর্মিং আর্টস (ভোকাল বা ইনস্ট্রুমেন্টাল) 3-12 গ্রেডে বিভাগগুলি (ইংরেজি, গণিত, বিজ্ঞান, বা সামাজিক পড়াশুনা)।

APS একটি শনাক্তকরণ প্রক্রিয়া তৈরি করেছে যা প্রতিভাধরতার এই সংজ্ঞার সাথে সারিবদ্ধ। শিক্ষার্থীদের সনাক্ত করার সময়, আমরা একটি বহুমুখী পদ্ধতি ব্যবহার করি।

দানশীলতার অপারেশনাল সংজ্ঞা আরও বলে:

আমরা আর্লিংটন পাবলিক স্কুলগুলির বিবিধ জনগোষ্ঠী শিক্ষার্থীদের পৃথক বৈশিষ্ট্য, অনন্য শিক্ষার শৈলী এবং আবেগিক প্রয়োজনগুলি সনাক্ত করার জন্য একাধিক মানদণ্ডের মাধ্যমে সমস্ত আর্থ-সামাজিক, ভাষা এবং অনন্য জ্ঞানীয় এবং শৈল্পিক প্রয়োজনগুলির পরিষেবা প্রদানের মাধ্যমে পরিষেবাগুলি সরবরাহ করে এবং তাদের সেবা দেওয়ার চেষ্টা করি ling ।

এই লক্ষ্যগুলি অর্জন করতে, আমরা তিন ধাপের প্রক্রিয়া অনুসরণ করি:

  • রেফারেল
  • স্ক্রিনিং
  • স্থাননির্ণয়

রেফারেল

Callahan (2018) বলে যে রেফারেলের সর্বোত্তম অনুশীলনগুলি শনাক্তকরণ প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে যাওয়া শিক্ষার্থীদের পুল নির্ধারণ করার সময় একাধিক পদ্ধতির বিবেচনা করবে। রেফার করার প্রক্রিয়া চলছে। রেফারেল সারা বছর এবং যেকোনো গ্রেড স্তরে করা যেতে পারে। এই পদ্ধতিটি স্বীকৃতি দেয় যে প্রতিভাধরতা বিকাশে সময় নিতে পারে এবং আচরণ / বৈশিষ্ট্য সময়ের সাথে সাথে এবং নতুন সুযোগের সংস্পর্শে উপস্থিত হতে পারে।

শিক্ষার্থীদের নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলিতে উল্লেখ করা যেতে পারে:

  • নির্দিষ্ট একাডেমিক প্রবণতা (কে -12):
    • ইংরেজি
    • অংক
    • বিজ্ঞান
    • সামাজিক শিক্ষা
  • ভিজ্যুয়াল বা পারফর্মিং আর্টস (3-12):
    • দৃশ্যমান অংকন
    • ভোকাল সঙ্গীত
    • ইনস্ট্রুমেন্টাল মিউজিক (এপিএসে শেখানো স্ট্রিং বা বায়ু যন্ত্র)

শিক্ষার্থীদের তাদের শ্রেণীকক্ষের শিক্ষক, স্কুলের কর্মচারী, পিতামাতা/অভিভাবক, সম্প্রদায়ের নেতারা এবং স্বয়ং বা অন্যান্য ছাত্রদের দ্বারা পরিষেবার জন্য উল্লেখ করা যেতে পারে এপ্রিল 1st চলতি স্কুল বছরের। একটি রেফারেল ফর্ম অবশ্যই পূরণ করতে হবে এবং উপহারপ্রাপ্তদের জন্য সম্পদ শিক্ষককে দিতে হবে। রেফারেল ফর্ম  এছাড়াও উপলব্ধ স্প্যানিশবাঙালিআমহারিকমঙ্গোলিয়, এবং আরবি.

অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন স্বয়ংক্রিয় রেফারেলের উদাহরণও রয়েছে। এটি ঘটতে পারে যখন শিক্ষার্থীদের একটি ইউনিভার্সাল স্ক্রীনিং টুল দিয়ে মূল্যায়ন করা হয় বা একটি ব্যক্তিগত যোগ্যতা পরীক্ষা নেওয়া হয়। APS 2য় এবং 4র্থ গ্রেডের ছাত্রদের স্ক্রীন করে (নীচে আরও তথ্য)। এপিএস-এ নতুন ছাত্রদেরও স্ক্রিন করা হয়।

স্ক্রিনিং

প্রতিবছর, আমাদের স্কুলের মোট জনসংখ্যা স্কুলের কর্মীদের দ্বারা স্ক্রিনিং করা হয় যাতে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ এবং বিভিন্ন একাডেমিক ও আর্টস ক্রিয়াকলাপে পারফরম্যান্সের উপর ভিত্তি করে যোগ্য, অত্যন্ত সক্ষম প্রার্থীদের একটি পুল তৈরি করা হয়।

 স্ক্রিনিং আনুষ্ঠানিক: আমরা মানকৃত পরীক্ষার, এবং শিক্ষাগত একাডেমিক কর্মক্ষমতা অনুসরণ করে সমস্ত পরীক্ষার স্কোর পর্যালোচনা করি।

স্ক্রিনিংটিও অনানুষ্ঠানিক: আমরা শিক্ষার্থীদের প্রতিযোগিতা, পুরষ্কার, সম্মান এবং বিদ্যালয়ের ইভেন্টগুলিতে অংশগ্রহণের বিষয়টি নোট করি।

স্ক্রীনিংয়ের এই উপাদানগুলি কমিটিকে পরিষেবার প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে একটি শিক্ষিত সিদ্ধান্ত নিতে সাহায্য করে। RTG প্রতিটি ছাত্রের জন্য একটি পোর্টফোলিও তৈরিতে শিক্ষকদের সাথে কাজ করে এবং সহায়তা করে। এই পোর্টফোলিওটি সময়ের সাথে একজন শিক্ষার্থীর শেখার অগ্রগতির উদাহরণ এবং নথিভুক্ত করার জন্য নির্বাচিত কাজের একটি সংগ্রহ (ম্যাথুস, 2018, 142)।  স্ক্রীনিং প্রক্রিয়া বসন্তে সঞ্চালিত হয়.

একটি সামগ্রিক কেস স্টাডি পদ্ধতির জন্য প্রধানত চারটি উপাদান রয়েছে। 

  1. ক্ষমতা মূল্যায়ন (সাধারণ রেফারেন্স করা) -এপিএস দ্বারা ব্যবহৃত মূল্যায়নগুলি হ'ল বর্তমান, বৈধ এবং নির্ভরযোগ্য যন্ত্র।
    • আপনার এপিএস মধ্য বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী নিয়েছে:
      • নাগেলিরি ননবেরাল সক্ষমতার পরীক্ষা (২ য় শ্রেণিতে দেওয়া)
      • কোগ্যাট (চতুর্থ শ্রেণিতে দেওয়া)
    • অন্যান্য পরীক্ষার স্কোর, যেমন ..
      • ডাব্লুআইএসসি (পিতামাতার প্রদত্ত), কাউগম্যান-ব্রিফ ইন্টেলিজেন্স টেস্ট (কেবিআইটি) (কিন্ডারগার্টেন রেফারেলস) ইত্যাদির মতো দক্ষতা পরীক্ষা
  2. স্কুল ভিত্তিক প্রাপ্তি পরীক্ষা
    • কাউন্টি স্তর
      • এসওএল এবং অন্যান্য উপলব্ধ কৃতিত্বের ডেটা
    • স্কুল স্তর
      • চলমান গঠনমূলক ও সংক্ষিপ্ত মূল্যায়ন
    • স্বতন্ত্র স্তর
      •  সম্মান বা পার্থক্য
  3. শিক্ষার্থী আচরণ / বৈশিষ্ট্য
    • স্থানীয় স্ক্রিনিং কমিটি একটি প্রতিভাযুক্ত আচরণ মন্তব্য (জিবিসি) সম্পূর্ণ করে
      • নথি বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যযুক্ত আচরণ / আচরণ বিভিন্ন সেটিংসে পরিলক্ষিত হয়।
    • মূল তথ্য পত্রক
      • চারটি বিভাগ জুড়ে বিভিন্ন সেটিংসে ডকুমেন্টস গিফট বৈশিষ্ট্য এবং আচরণ পর্যবেক্ষণ করে।
      • পিতামাতার জন্য উদাহরণগুলি ভাগ করে নেওয়ার সুযোগ দেয় যা স্কুল দলটি দিনের বেলা পর্যবেক্ষণ করার সুযোগ পায় নি।
  4. প্রদর্শিত পারফরম্যান্স
    • উন্নত সামগ্রী সহ কাজ করার সময় পারফরম্যান্সের বিশিষ্ট স্তর levels
      • উদাহরণ may অন্তর্ভুক্ত:
        • উন্নত গণিত বা সমস্যা সমাধান
        • ভাষা শিল্প এবং পড়াতে স্বতন্ত্র ব্যাখ্যামূলক প্রতিক্রিয়া
        • সামাজিক গবেষণায় প্রাথমিক উত্স নথিগুলির সমালোচনা বিশ্লেষণ
        • সৃজনশীল সমস্যা সমাধান এবং বিজ্ঞান প্রকল্প এবং পরীক্ষাগুলির অনন্য পন্থা
    • ভিজ্যুয়াল এবং পারফর্মিং আর্টস (ভিপিএ)
      • ভিজ্যুয়াল / পারফর্মিং আর্টসের রেফারেলগুলি গ্রেড 3 এ শুরু হয়।
      • শিল্প ও সঙ্গীত শৈল্পিক আচরণের শিক্ষক পর্যবেক্ষণ
      • শিল্প / সঙ্গীত শিক্ষকদের দ্বারা সরবরাহ করা ছাত্র পণ্য
      • বাংলাদেশের
      • মূল তথ্য ফর্ম

স্থাননির্ণয়

শনাক্তকরণ প্রক্রিয়ার চূড়ান্ত পর্যায়ে, একটি স্কুল-ভিত্তিক স্ক্রীনিং কমিটি যোগ্যতা নির্ধারণের জন্য একাডেমিক এলাকা(গুলি) এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, প্রদর্শিত শক্তির প্রবণতা খোঁজার জন্য সামগ্রিক, কেস স্টাডি পদ্ধতি ব্যবহার করে পোর্টফোলিওটির সাথে দেখা করবে এবং পর্যালোচনা করবে। প্রতিভাধর পরিষেবার জন্য। Callahan (2018) সুপারিশ করেছেন, “সিদ্ধান্ত গ্রহণকারী [কমিটি] প্রতিভাধর শিক্ষা এবং স্কুলে প্রদত্ত প্রতিভাধর পরিষেবা, পরীক্ষার স্কোর এবং বিষয়ভিত্তিক ছাত্র ডেটা ব্যাখ্যা করার দক্ষতা, প্রতিভা প্রকাশে সাংস্কৃতিক পার্থক্যের গভীর উপলব্ধি প্রতিফলিত করা উচিত। , এবং ছাত্রদের প্রয়োজনের ভিত্তিতে উপযুক্ত পরিষেবা প্রদানের জন্য প্রশাসনিক প্রতিশ্রুতি” (p.97-98)। আমরা আমাদের কমিটি গঠিত হওয়ায় এই সুপারিশগুলি অনুসরণ করা হয়।

  • সনাক্তকরণের সিদ্ধান্তগুলি মাতার মাধ্যমে পিতামাতার কাছে প্রেরণ করা হয়।

যদি শিক্ষার্থীরা যোগ্য হিসাবে পাওয়া যায়:

  • পরিষেবা সরবরাহ সম্পর্কে আরও জানতে, অনুগ্রহ করে এখানে যান লিঙ্ক।

একটি আপিল প্রক্রিয়া যোগ্যতা প্রক্রিয়া অনুসরণ করে পরিবারগুলির জন্য উপলব্ধ। অধ্যক্ষের সাথে স্কুল পর্যায়ে একটি আবেদন শুরু হয়। দ্বিতীয় স্তরের আপিলের মধ্যে একটি কাউন্টি-বিস্তৃত প্রতিভাধর পরিষেবা প্রশাসনিক আপিল কমিটি জড়িত।

শনাক্তকরণ সম্পর্কিত শর্তাবলীর জন্য এখানে ক্লিক করুন

তথ্যসূত্র:

আর্লিংটন পাবলিক স্কুল। https://www.apsva.us/gided-services/

আর্লিংটন পাবলিক স্কুল। (2017)। প্রতিভাশালী শিক্ষার জন্য স্থানীয় পরিকল্পনা। https://www.apsva.us/gifted-services/2017-2022-gifted-services-local-plan/

বোর্ড, কে. (2020)। উইলিয়ামসবার্গ মিডল স্কুল। https://williamsburg.apsva.us/gifted-services-williamsburg/

ক্যালাহান, সিএম (2018)। মেধাবী ও মেধাবী ছাত্রদের পরিচয়। CM Callahan এবং HL Herberg-Davis (Eds.) তে প্রতিভাধর শিক্ষার মৌলিক বিষয়গুলি:     একাধিক দৃষ্টিকোণ বিবেচনা করে (2য় সংস্করণ, pp.94-102)। নিউ ইয়র্ক, এনওয়াই: রাউটলেজ।

ম্যাথিউস, এমএস (2018)। প্রতিভাধর এবং মেধাবী শিক্ষার্থীদের সনাক্তকরণে অ-পরীক্ষা মূল্যায়ন ব্যবহার করা। CM Callahan এবং HL Herberg-Davis (Eds.) তে প্রতিভাধর শিক্ষার মৌলিক বিষয়: একাধিক দৃষ্টিকোণ বিবেচনা করে (2য় সংস্করণ, pp.135-145)। নিউ ইয়র্ক, এনওয়াই: রাউটলেজ।

পার্টিংটন, কে। (2019) ডোরোথি হ্যাম মিডল স্কুল। https://dorਥੀhamm.apsva.us/gided-services/