هوية

هوية

في مجلة التعريف العملياتي لقسم APS للموهبة ، تعرف APS الموهبة على النحو التالي:

المتعلمين من طلاب المدارس الذين يظهرون أو لديهم القدرة على إظهار الكفاءة والموهبة الاستثنائية في أكاديمية معينة المجالات (اللغة الإنجليزية أو الرياضيات أو العلوم أو الدراسات الاجتماعية) في الصفوف K-12 و / أو الفنون المرئية والأدائية (الصوتية أو الآلية) في الصفوف 3-12.

لقد أنشأت APS عملية تحديد تتوافق مع تعريف الموهبة هذا. عند تحديد الطلاب ، نستخدم نهجًا متعدد الأوجه.

كما ينص التعريف العملي للموهبة على ما يلي:

نسعى إلى تحديد وخدمة السكان المتنوعين في مدارس أرلينغتون العامة من خلال توفير الخدمات للأطفال من جميع الاحتياجات الاجتماعية والاقتصادية واللغوية والمعرفية والفنية الفريدة من خلال استخدام معايير متعددة لتحديد الخصائص الفردية للطلاب وأنماط التعلم الفريدة والاحتياجات العاطفية .

من أجل تحقيق هذه الأهداف ، نتبع عملية من ثلاث مراحل:

  • إحالة
  • الفحص
  • تحديد المستوى

إحالة

يذكر Callahan (2018) أن أفضل الممارسات في الإحالة ستأخذ في الاعتبار مناهج متعددة عند تحديد مجموعة الطلاب الذين سيخضعون لعملية تحديد الهوية. عملية الإحالة مستمرة. يمكن إجراء الإحالات على مدار العام وفي أي مستوى دراسي. يدرك هذا النهج أن الموهبة يمكن أن تستغرق وقتًا لتطويرها و السلوكيات / الخصائص قد تظهر بمرور الوقت ومع التعرض لفرص جديدة.

يمكن إحالة الطلاب في المجالات التالية:

  • الكفاءة الأكاديمية المحددة (K-12):
    • الانجليزية
    • الرياضيات
    • علوم
    • الدراسات الاجتماعية
  • الفنون المرئية أو الأدائية (3-12):
    • الفنون البصرية
    • الموسيقى الصوتية
    • الموسيقى الآلية (الآلات الوترية أو الهوائية التي تدرس في APS)

قد تتم إحالة الطلاب للحصول على خدمات من قبل معلم الفصل ، وموظفي المدرسة ، والآباء / الأوصياء ، وقادة المجتمع ، والنفس أو الطلاب الآخرين حتى أبريل 1st العام الدراسي الحالي. يجب ملء نموذج الإحالة وتقديمه إلى معلم الموارد للموهوبين. نماذج الإحالة  متوفرة أيضًا في إسبانيالبنغاليةالأمهريةالمنغوليةو English.

يرجى ملاحظة أن هناك أيضًا حالات للإحالة التلقائية. يمكن أن يحدث هذا عندما يتم تقييم الطلاب باستخدام أداة فحص عالمية أو عند إجراء اختبار قدرة خاص. تفحص APS الطلاب في الصفين الثاني والرابع (مزيد من المعلومات أدناه). يتم أيضًا فحص الطلاب الجدد في APS.

الفحص

في كل عام ، يتم فحص إجمالي عدد سكان مدرستنا من قبل موظفي المدرسة لإنشاء مجموعة من المرشحين المؤهلين وذوي القدرات العالية بناءً على مشاركة الطلاب وأدائهم في مختلف الأنشطة الأكاديمية والفنية.

 الفحص رسمي: نقوم بمراجعة جميع درجات الاختبارات بعد الاختبارات الموحدة والأداء الأكاديمي الدراسي.

الفحص غير رسمي أيضًا: نلاحظ مسابقات الطلاب والجوائز والتكريمات والمشاركة في الأحداث المدرسية.

تساعد مكونات الفحص هذه اللجنة على اتخاذ قرار مستنير بشأن الحاجة إلى الخدمات. تعمل RTG مع المعلمين وتدعمهم في إنشاء محفظة لكل طالب. هذه الحافظة عبارة عن مجموعة من الأعمال المختارة لتمثيل وتوثيق تقدم تعلم الطالب بمرور الوقت (ماثيوز ، 2018 ، 142).  تتم عملية الفرز في الربيع.

هناك أربعة مكونات رئيسية لمنهج دراسة الحالة الشاملة. 

  1. تقييمات القدرة (مرجعية معيارية) -التقييمات المستخدمة من قبل APS هي أدوات حديثة وصالحة وموثوقة.
    • أخذ طالب المدرسة الإعدادية APS:
      • اختبار القدرة غير اللفظية Naglieri (يُعطى في الصف الثاني)
      • CogAT (يعطى في الصف الرابع)
    • درجات الاختبارات الأخرى ، مثل ..
      • اختبارات القدرة مثل WISC (مقدم من الوالدين) ، واختبار Kaugman-Brief Intelligence Test (KBIT) (إحالات رياض الأطفال) ، إلخ.
  2. اختبار التحصيل المدرسي
    • مستوى المقاطعة
      • SOLs وبيانات الإنجاز الأخرى المتاحة
    • مستوى المدرسة
      • التقييمات التكوينية والختامية المستمرة
    • غواياكيل، الاكوادور
      •  مرتبة الشرف أو الامتيازات
  3. سلوكيات / خصائص الطالب
    • لجنة الفرز المحلية تكمل تعليق سلوك الموهوبين (GBC)
      • توثيق الخصائص / السلوكيات الموهوبين التي لوحظت في مجموعة متنوعة من الإعدادات.
    • ورقة معلومات الوالدين
      • يوثق الخصائص والسلوكيات الموهوبة التي لوحظت في مجموعة متنوعة من الإعدادات عبر أربع فئات
      • يوفر فرصة للآباء لتبادل الأمثلة التي ربما لم تتح الفرصة لفريق المدرسة لمراقبتها خلال اليوم.
  4. أظهر الأداء
    • مستويات أداء مميزة عند العمل بمحتوى متقدم.
      • أمثلة قد تتضمن:
        • الرياضيات المتقدمة أو حل المشكلات
        • الاستجابات التفسيرية الفريدة في فنون اللغة والقراءة
        • التحليل النقدي للوثائق المصدر الأولية في الدراسات الاجتماعية
        • حل المشكلات الإبداعي والأساليب الفريدة للمشاريع العلمية والتجارب
    • الفنون المرئية والمسرحية (VPA)
      • تبدأ الإحالات للفنون المرئية / المسرحية في الصف الثالث.
      • ملاحظات مدرس الفن والموسيقى عن السلوكيات الفنية
      • منتجات الطلاب التي يقدمها مدرسو الفنون / الموسيقى
      • درجات
      • نموذج معلومات الوالدين

تحديد المستوى

في المرحلة الأخيرة من عملية تحديد الهوية ، ستجتمع لجنة فحص مدرسية وتراجع الحافظة باستخدام نهج دراسة حالة شامل للبحث عن اتجاه لنقاط القوة المتسقة والمثبتة مع المجال (المناطق) الأكاديمية من أجل تحديد الأهلية لخدمات الموهوبين. يوصي Callahan (2018) ، "يجب أن تعكس [اللجنة] التي تتخذ القرار الخبرة في تعليم الموهوبين والخدمات الموهوبة المقدمة في المدرسة ، والخبرة في تفسير درجات الاختبارات وبيانات الطلاب الشخصية ، وفهم عميق للاختلافات الثقافية في مظهر الموهبة ، والالتزام الإداري بتقديم الخدمات المناسبة بناءً على حاجة الطالب "(ص 97-98). يتم اتباع هذه التوصيات لأننا نشكل لجنتنا.

  • يتم إرسال قرارات تحديد الهوية إلى الوالدين عبر البريد.

إذا تم العثور على الطلاب مؤهلين:

  • لمعرفة المزيد حول تقديم الخدمات ، يرجى زيارة هذا الرابط.

عملية الاستئناف متاح للعائلات بعد عملية الأهلية. يبدأ الاستئناف على مستوى المدرسة مع المدير. يشمل المستوى الثاني من الاستئناف لجنة استئناف إدارية على مستوى المقاطعة لخدمات الموهوبين.

انقر هنا للحصول على الشروط المتعلقة بتحديد الهوية

المراجع:

مدارس أرلينغتون العامة. https://www.apsva.us/gifted-services/

مدارس أرلينغتون العامة. (2017). الخطة المحلية لتعليم الموهوبين. https://www.apsva.us/gifted-services/2017-2022-gifted-services-local-plan/

المجلس ، ك. (2020). مدرسة ويليامزبرج المتوسطة. https://williamsburg.apsva.us/gifted-services-williamsburg/

كالاهان ، سم (2018). تحديد الموهوبين والمتفوقين. في CM Callahan & HL Herberg-Davis (محرران) ، أساسيات تعليم الموهوبين:     النظر في وجهات نظر متعددة (الطبعة الثانية ، ص 2-94). نيويورك ، نيويورك: روتليدج.

ماثيوز ، مس (2018). الاستفادة من التقييمات غير التجريبية في تحديد المتعلمين الموهوبين والموهوبين. في CM Callahan & HL Herberg-Davis (محرران) ، أساسيات تعليم الموهوبين: النظر في وجهات نظر متعددة (الطبعة الثانية ص 2 - 135). نيويورك ، نيويورك: روتليدج.

بارتينجتون ، ك. (2019). مدرسة دوروثي هام المتوسطة. https://dorothyhamm.apsva.us/gifted-services/