የአገልግሎት አሰጣጥ
የአርሊንግተን የሕዝብ ትምህርት ቤቶች የሁሉንም ተማሪዎች ጥንካሬዎች እና እምቅ ችሎታዎች ከፍ ለማድረግ ቆርጦ የተነሳ በራስ መተማመን፣ ጥሩ ችሎታ ያላቸው፣ ኃላፊነት የሚሰማቸው እና አምራች ዜጎች እንዲሆኑ ነው። ተሰጥኦ ያላቸው አገልግሎቶች የሚተገበሩት በት/ቤት እና በክልል አቀፍ እንቅስቃሴዎች ሲሆን ይህም ከትምህርት ቤት ቦርድ እና ከስቴት ዓላማዎች ጋር በተጣጣመ ነው። የላቁ አካዳሚክ እና ተሰጥኦ ልማት ጽህፈት ቤት ትምህርት ቤትን መሰረት ያደረጉ አገልግሎቶች በሚከተሉት መንገዶች መሰጠታቸውን ያረጋግጣል።
- የትብብር ሃብት ሞዴል
- የክፍል መምህሩ ከላቁ የአካዳሚክስ አሰልጣኝ (AAC) ጋር በመተባበር በአጠቃላይ ትምህርት ክፍል ውስጥ ላሉ ከፍተኛ ተማሪዎች ተገቢውን የተለያየ የመማሪያ ልምዶችን ለማቅረብ በሚሰራበት የትብብር ግብዓት ሞዴል መሰረት
- በክፍል ውስጥ ክላስተር መቧደን፣ (6ኛ ክፍል በሳይንስ፣ ማህበራዊ ጥናቶች፣ ንባብ እና እንግሊዘኛ፣ 7ኛ እና 8ኛ ክፍል በተጠናከሩ ኮርሶች)
- የአጠቃላይ ትምህርት ክፍል አቀማመጥ ከተለዩ ተማሪዎች ጋር በክላስተር ተሰብስበው እና በተለያዩ ተለዋዋጭ ቡድኖች ቀጣይነት ባለው መረጃ ላይ ተመስርተው
- የሥርዓተ ትምህርት ልዩነት
- በተለይ በማስተማሪያ ፍላጎቶች የሰለጠኑ መምህራን እና ሥርዓተ ትምህርት ለላቁ እና ተሰጥኦ ላላቸው ተማሪዎች የተፃፈ
- በአጠቃላይ የትምህርት ስርአተ ትምህርት ውስጥ ከፅንሰ-ሀሳቦች በተለዩ ወይም በተዘረጉ ስርአተ ትምህርቶች፣ እና አስፈላጊ ሲሆን፣ ለማበልጸግ እና ለማራዘም እድሎች።
- መፉጠን
- በሂሳብ ችሎታ (ችሎታ ወይም የከፍተኛ ደረጃ ግንዛቤ) የሚያሳዩ ተማሪዎች ከፍተኛ ደረጃ ትምህርቶችን መውሰድ ይችላሉ ፡፡
የAPS የላቀ አካዳሚክ እና ተሰጥኦ ልማት ጽህፈት ቤት የሚመራው በ 2022-2027 APS ተሰጥኦ ያላቸው አገልግሎቶች የአካባቢ እቅድ.
ልዩነት
የላቀ የአካዳሚክ አሰልጣኝ (AAC) ለጎበዝ/ከፍተኛ ተማሪዎች መለያየትን ለመደገፍ ግብዓቶችን እና ስልቶችን በማካፈል ለዕለታዊ ልዩነት ቀጣይነት ያለው ድጋፍ ሆኖ ያገለግላል። እንደ ቶምሊንሰን፣ (2018)፣ “ልዩነት ተማሪዎችን በአስተማሪ አስተሳሰብ እና እቅድ ቀዳሚ ቦታ ላይ የሚያስቀምጥ ስለ ማስተማር እና መማር የአስተሳሰብ መንገድ ነው። በክፍል ውስጥ ያለው ልዩነት የተማሪን ዝግጁነት ያመላክታል፣ የመማር እድል ይሰጣል፣ እና ተሳትፎን ይጨምራል። ከተለያየነት ጋር የተያያዙ ትርጓሜዎችን እና ስልቶችን የበለጠ ለመረዳት ይህንን ይምረጡ ማያያዣ. በክፍል ውስጥ ካለው ልዩነት በተጨማሪ ተማሪዎች ከ7ኛ ክፍል ጀምሮ በተመረጡ ኮርሶች ምርጫ ተሰጥቷቸዋል። የተማሩትን የመምረጥ እድል, የተማሪ ተሳትፎን ለመጨመር ይረዳል. በኸርበርት (1993) እና ሬኒገር (1990) የተደረገ ጥናት “ተማሪዎች ለሚማሩት ነገር ፍላጎት ሲኖራቸው፣ በአጭር እና በረጅም ጊዜ በመማር ላይ አዎንታዊ ተጽእኖዎች አሉ” በማለት ይህንን ይደግፋል። ቶምሊንሰን (2018) በተጨማሪም “በክፍል ውስጥ ያለው ልዩነት ለሁሉም ተማሪዎች ወደ…
- ለተጨማሪ ተማሪዎች የተስፋፋ ተደራሽነት እና እጅግ በጣም ጥሩ የመማር ዕድሎች ፣
- የተማሪዎች ማህበረሰብ ፣
- ከፍተኛ ጥራት ያለው ሥርዓተ ትምህርት ፣
- ጠንካራ የተማሪ የመማር ባለቤትነት ፣
- እና የተማሪዎችን ዝግጁነት ፍላጎቶች ፣ ፍላጎቶች እና ለመማር አቀራረቦችን መፍታት ”
የትብብር ሃብት ሞዴል
ይህ ሞዴል የተገነባው በዶ/ር ሜሪ ላንድረም የJMU ስራ እና በዶ/ር Carol A. Tomlinson በ UVA ስራ ላይ ነው። ተሰጥኦ ላለው ሞዴል የትብብር የትምህርት መርጃ መምህር በት/ቤቶች ውስጥ ተካቷል ተሰጥኦ ያላቸው እና ከፍተኛ ችሎታ ያላቸውን ልጆች እና የስርዓተ-ትምህርት ልዩነት የሁሉንም ተማሪዎች እምቅ አቅም ለመፈተሽ ድጋፍ ለመስጠት። አብሮ ማቀድን፣ የትብብር ማስተማርን እና የአንድ ለአንድ ለአንድ ልዩ ተሰጥኦ ያለው የማስተማሪያ ዘዴ ያተኮረ ሙያዊ እድገትን የሚያካትት ሞዴል።
AAC ሚናዎች እና ኃላፊነቶች
- በከፍተኛ ደረጃ ውይይት፣ በበለጸገ ይዘት እና በከፍተኛ ተስፋዎች የተማሪን ትምህርት ለማራዘም እና ለማጥለቅ ከመምህራን ጋር ይተባበሩ እና ያቅዱ
- ተጨማሪ ሀብቶችን ያቅርቡ
- ምርጥ ልምዶችን እና የማስተማሪያ ስልቶችን በመጠቀም የሞዴል ትምህርቶችን በጋራ ማስተማር ወይም ትምህርቶችን ማመቻቸት (ማለትም የ APS 'K-12 ወሳኝ እና የፈጠራ አስተሳሰብ ስትራቴጂዎች)
- የኤክስቴንሽን ፕሮጀክቶችን ማመቻቸት
- በመላ ትምህርት ቤቱ ውስጥ የመለያየት ልምዶችን ያስተዋውቁ
- ተሰጥኦ እና ተሰጥኦ የማጣራት ሂደት እና ግምገማ ያቀናብሩ
- ለመምህራን የሙያዊ እድገት ማመቻቸት
የትምህርት ክፍል የመምህራን ሚና እና ኃላፊነቶች
- የተለየ ሥርዓተ ትምህርትን፣ የኤክስቴንሽን እድሎችን እና ተጨማሪ የሥርዓተ ትምህርት መርጃዎችን ለማቅረብ ከAAC ጋር ይተባበሩ
- ተሰጥif ላላቸው አገልግሎቶች ብቁ የሆኑ ተማሪዎች የትምህርት ፍላጎቶችን ለማሟላት ክፍሎችን እና ትምህርቶችን ያቅዱ
- በክፍል ውስጥ ያሉ ሁሉም ተማሪዎች የትምህርት ፍላጎቶችን ያስተባብራሉ
- ተሰጥኦ ላላቸው አገልግሎቶች ምርመራ ሊደረግላቸው በሚችሉ ተማሪዎች ላይ ከAAC ጋር ግልጽ ግንኙነትን ይቀጥሉ
ባለተሰጥ C ክላስተር ሞዴል
ባለ ተሰጥኦ ክላስተር ሞዴል ተለይተው የሚታወቁ ተማሪዎችን ከአእምሮ እኩዮች ጋር በማስቀመጥ ለተለዩ ተማሪዎች አገልግሎት ይሰጣል። የክፍል መምህሩ፣ በAAC ድጋፍ፣ ለባለተሰጥዖ አገልግሎት ቀዳሚ አቅራቢ ሲሆን በሥርዓተ ትምህርቱ ውስጥ ላሉ ተሰጥኦ ተማሪዎች ልዩነት ይሰጣል። የዚህ ሞዴል በርካታ ጥቅሞች አሉት. ያካትታሉ…
- ተማሪዎች ቀኑን ሙሉ ለትምህርታዊ እና ለማህበራዊ ልማት አስፈላጊ የሆኑ የእውቀት እኩዮች አሏቸው ፡፡
- ተሰጥኦ ያላቸው ተማሪዎች በሳምንት አንድ ወይም ሁለቴ ብቻ ሳይሆኑ በተከታታይ እንዲፈታተኑ እድል አላቸው ፡፡
- ማንነታቸው ያልታወቁ ተማሪዎች ደግሞ ፈታኝ ሁኔታ የሚያስፈልጋቸው የተራቀቁ ሥርዓተ-ትምህርቶችን ወይም ስልቶችን ለመሞከር እድሉ ይኖራቸዋል ፡፡
መፉጠን
እንደ አስሱሊን, እና ሌሎች. (2018) "ማጣደፍ አወንታዊ አካዴሚያዊ፣ ማህበራዊ እና ስነ-ልቦና የአጭር ጊዜ እና የረዥም ጊዜ ውጤት ላላቸው ከፍተኛ ችሎታ ላላቸው ተማሪዎች በተጨባጭ ውጤታማ የሆነ ጣልቃገብነት ነው።" ይህ የስርዓተ ትምህርት ሞዴል ተማሪዎችን ይዘትን በፍጥነት ያቀርባል እና የከፍተኛ ችሎታ ያላቸውን ተማሪዎች ትምህርታዊ ፍላጎቶች በተገቢው እና የላቀ ትምህርታዊ ሥርዓተ-ትምህርት ያቀርባል (ገጽ 173)። በኤስኤምኤስ፣ በሂሳብ ትምህርት ከፍተኛ ችሎታ ያላቸው ተማሪዎች እንደ አስፈላጊነቱ በይዘት እንዲንቀሳቀሱ እና በተገቢው መንገድ እንዲፈተኑ የሚያስችላቸው የማፍጠን እድሎች በእኛ የሂሳብ ትምህርት ውስጥ ይገኛሉ። የሂሳብ ምደባ ውሳኔዎች የሚከናወኑት ለሚቀጥለው የትምህርት ዘመን በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ ነው። የሂሳብ ክፍል ይህንን ሂደት በተመለከተ በፀደይ ወቅት ለወላጆች መረጃን ይልካል.
ማንኛቸውም ልዩ ጥያቄዎች ካሉዎት ወይም ስለ ልዩነት፣ የዕድገት አስተሳሰብ ልምምዶች እና የላቀ የትምህርት እና ችሎታ ማዳበር በኤስኤምኤስ የበለጠ ለማወቅ ከፈለጉ እባክዎን እኔን ለማነጋገር አያመንቱ። ዊትኒ.field@apsva.us
ማጣቀሻዎች:
አርሊንግተን የህዝብ ትምህርት ቤቶች. https://www.apsva.us/gifted-services/
አርሊንግተን የህዝብ ትምህርት ቤቶች. (2017) እ.ኤ.አ. ለስጦታዎች ትምህርት አካባቢያዊ እቅድ. https://www.apsva.us/gifted-services/2017-2022-gifted-services-local-plan/
አሱሊን ፣ ኤስ ፣ ሉፕኮቭስኪ-ሾፕሊክ ፣ ኤ እና ኮላንግሎ ፡፡ (2018) ማስረጃዎች ሰበብን ያሸንፋል-የአካዳሚክ ፍጥነት ለከፍተኛ ችሎታ ተማሪዎች ውጤታማ ጣልቃ ገብነት ነው ፡፡ በሲኤም ካላሃን እና ኤች ኤል ኸርትበርግ-ዴቪስ (ኤድስ) ውስጥ ፣ የስጦታ ትምህርት መሠረታዊ ነገሮች-በርካታ አመለካከቶችን ከግምት ውስጥ ማስገባት ፡፡ (2 ኛ ገጽ 279-292) ፡፡ ማስተላለፍ
ቦርድ፣ K. (2020)። Williamsburg መካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. https://williamsburg.apsva.us/gifted-services-williamsburg/
ሄርበርት ፣ ቲ. (1993). በምረቃ ነፀብራቆች-የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልምዶች በፈጠራ ምርታማነት ውስጥ የረጅም ጊዜ ተፅእኖ ፡፡ የሮይፈር ግምገማ, 16, 22-28.
ሬኒገር, ኬ (1990). የልጆች ጨዋታ ፍላጎቶች ፣ ውክልናዎች እና እንቅስቃሴ ፣ በ አር ሪቪሽ እና ጄ ሁድሰን (ኤድስ) ፣ በትናንሽ ልጆች ውስጥ ማወቅ እና ማስታወስ ((ኢሞሪ የእውቀት ተከታታዮች ፣ ጥራዝ 3 ፣ ገጽ 127-165) ፡፡) ኒው ዮርክ ካምብሪጅ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ ፡፡
ቶምሊንሰን, ሲ (2018). የተለየ መመሪያ. በሲኤም ካላሃን እና ኤች ኤል ኸርትበርግ-ዴቪስ (ኤድስ) ውስጥ ፣ የስጦታ ትምህርት መሠረታዊ ነገሮች-በርካታ አመለካከቶችን ከግምት ውስጥ ማስገባት ፡፡ (2 ኛ ገጽ 279-292) ፡፡ ማስተላለፍ